4月13日，中国商业会计学会2026优秀教学成果培育与建设工作会议在足球竞彩网：举行。会议由中国商业会计学会主办、安徽商贸职业技术学院承办，来自全国多所本科、高职、中职院校以及企业的专家学者齐聚一堂，以线上同步的方式共同探讨职业教育领域教学成果的培育与建设路径，为2026年国家级教学成果奖申报工作蓄力赋能。会议由中国商业会计学会会长助理、对外经济贸易大学浦军教授主持。
聚焦目标：凝聚共识，锚定教学成果新高度
会议伊始，安徽商贸职业技术学院党委副书记王炜代表学校致欢迎辞，对与会专家和兄弟院校代表的到来表示热烈欢迎。他指出，学校始终以服务职业教育高质量发展为己任，教学成果奖作为育人质量与创新实践的标杆，是深化产教融合、推动“三链”衔接的核心抓手。中国商业会计学会作为财会教育创新引领者，在会计数字化转型、人才培养模式革新中持续发挥示范作用。本次会议正值职教改革深化之际，为全国院校、行业龙头搭建高水平交流平台，旨在推动教学成果培育取得新突破。
中国商业会计学会副会长、职教分会会长、山西省财政税务专科学校原校长赵丽生教授提出，学会始终秉持“三个面向”——面向会计领域前沿、面向广大师生需求、面向职业教育高质量发展，致力于搭建产教融合的协同创新平台。赵丽生详细解读了国家教学成果奖的设置与评审机制，指出该奖项作为我国教育领域的最高荣誉，每四年评选一次，涵盖基础教育、本科教育、研究生教育及职业教育四大类别，是衡量院校教育教学改革成效的重要标尺。他对安徽商贸职业技术学院的教学成果培育工作给予高度评价，称其“低调务实、从容笃行、品质卓越”，并呼吁各院校以本次会议为契机，提炼已有成果、夯实佐证材料、破解实践难题，力争在2026年国家级教学成果评选中获得优异成绩。
攻坚突破：打通“最后一公里”，推动成果转化落地
中国商业会计学会副会长、江苏经贸职业技术学院原副校长储锦超教授表示，学会已围绕教学成果培育项目筹备一年有余，当前已进入攻坚冲刺阶段。她强调，本次会议是“冲锋号”，各团队需明确分工、倒排进度、对标落实，确保任务书中的每一项指标高质量完成。同时，她特别指出要注重成果转化，将申报成果深度融入人才培养全过程，真正实现“以研促教、以教强研”的良性循环。
会议期间，浦军教授汇报了项目阶段性进展，梳理了当前成果培育的亮点与待优化环节，并提出下一阶段的任务清单。与会代表一致认为，项目推进需进一步强化校际协同与校企联动，形成可复制、可推广的职业教育改革范式。
协同创新：院校共议数字化人才培养路径
在院校教学成果汇报环节，多所院校代表分享了实践经验。安徽商贸职业技术学院会计学院院长鲁学生表示，会计学院在学会指导下深度参与数字化教学改革，成功获批首批“数字化会计教育试点院校”，并牵头“阿里技术”平台实践教学项目。他建议，未来应加强学生实习就业衔接、优化平台应用激励机制，同时加大教师数字化能力培训投入，构建“师生共成长”的可持续发展生态。
阿里云智能集团瓴羊数智人才发展中心业务总监蔡鹏重点介绍了“瓴羊数智人才认证”体系的建设成果，强调校企合作对培养复合型数智化会计人才的关键作用，为与会院校提供了新思路，为教学成果奖的培育与申报提供技术支持和校企深度融合的新平台。
深度对话：分组研讨凝聚行动共识
当天下午，会议进入分阶段交流环节。与会代表围绕“教学成果提炼难点”“数字化赋能职教创新”“成果转化与长效应用”三大主题展开热烈讨论。会计学院党总支书记王珠强着重阐释了数字化赋能的育人价值：教学成果培育必须回归育人本源，应为每位学生定制个性化成长路径。江苏经贸职业技术学院会计与审计学院副院长黄莉娟认为当前教学成果提炼的核心难点在于“系统性”与“特色性”的平衡，建议各院校从区域产业痛点出发，提炼“小而精”的成果内核。浙江工商大学工商管理学院吴丽霞老师认为教学成果的培养需要与企业深度融合，聚焦企业财税数字化转型需求，通过真实项目案例库建设，逐步形成可复制的经验。淮北师范大学经济管理学院张慧慧建议，建立成果转化“双循环”机制：对内将获奖成果拆解为课程标准、实训手册等“微组件”，嵌入日常教学；对外通过校企联合工作站实现技术反哺。
自由讨论阶段，各院校代表积极建言。经过充分研讨，与会各方在“协同申报机制构建”“成果应用场景扩展”等关键问题上达成共识，推动资源互通与经验辐射。
本次会议既是教学成果培育的阶段性总结会，更是冲刺2026年国家级奖项的动员会。安徽商贸职业技术学院作为承办方，彰显了业内专家对学校在教育教学改革中引领地位的认可。未来，学校将以本次会议为起点，携手兄弟院校及行业企业，深化教育教学改革，推动成果转化与应用，为新时代职业教育高质量发展注入强劲动能。
（郑兴东/文；郑成亮/图；鲁学生/审核）